Notre-Dame-des-Landes

sudeducation18 — 2013-01-23T15:52:59Z

Le comité local de Bourges de soutien aux opposant.e.s à l'aéroport de Notre-Dame-des-Landes organise un rassemblement

SAMEDI 26 JANVIER à 17 heures A BOURGES
ILOT VICTOR HUGO (haut de la rue Moyenne)

pour dénoncer de manière pacifique et non-violente les faits de violence commis par les services de l'Etat contre les résident.e.s et opposant.e.s de l'Ayraulport :

120 blessé.e.s en 3 Jours,
Explosions de grenades assourdissantes de plus de 160 décibels
Projections métalliques tranchantes de 0,5 à 1 cm ...

Victimes d'irréparables violences policières (fractures, hémorragies internes, éclats de grenades, surdité, yeux crevés… plus de 120 blessé.e.s en deux jours lors de la dernière opération policière) et d'une forte répression (des centaines de procès et d'arrestations, et deux condamnés en prison à ce jour), des occupant.e.s de la ZAD - Zone à Défendre - contre le projet d'aéroport de Notre-Dame-des-Landes - lancent une invitation à dénoncer publiquement les violences d'Etat le 26 janvier, dans toutes les villes de France.

Les violences commises par les forces de l'Etat ont été extraordinairement choquantes, mais les occupant.e.s de la ZAD ne sont évidemment pas les seul.e.s à subir des violences d'Etat. Violences symboliques, légales, judiciaires, policières, militaires, institutionnelles, présomption de culpabilité, discriminations, humiliations, déportation de sans-papiers, contrôle de nos vies... sont autant de formes de violences ordinairement subies par la population.

COMITÉ LOCAL DE BOURGES DE SOUTIEN AUX OPPOSANTS À L'AÉROPORT NOTRE-DAME-DES-LANDES. CONTACT : nddlcomite18@laposte.net

RYTHMES SCOLAIRES : DANS LE PRIMAIRE, TOUT LE MONDE Y PERD !

sudeducation18 — 2013-01-23T15:52:38Z

Le projet du Ministère sur les rythmes scolaires à la rentrée 2013 ou 2014 : 4 journées de classe de 5h30 maximum + ½ journée de 3h30 de classe, de préférence le mercredi matin. Les AP remplacées par des activités pédagogiques complémentaires, APC (54 heures annualisées), sont définies par le conseil d'école ou par les communes, dans le cadre d'un Projet Educatif Territorial.

Quelles conséquences pour les personnels ?

Avec une demi-journée de classe supplémentaire, le temps de service officiel n'augmentera pas. Mais ce sera une augmentation du temps de présence à l'école en plus de nos heures de service et un trajet supplémentaire : plus de temps et plus de fatigue ! "La classe finira plus tôt" nous dit-on ! Mais avec les APC, le temps de présence avec élèves au quotidien ne baissera que légèrement… N'oublions pas que de nombreuses mairies veulent allonger la pause méridienne de 1h30 à 2h à la rentrée prochaine ! Résultat : on finira à 15h45 au lieu de 16h dans de nombreuses villes !!! Que dire aussi des animations pédagogiques qui se tiendront le mercredi après-midi, le samedi matin ou même pendant les vacances ???

Aujourd'hui nos journées de travail sont trop longues, la charge de travail toujours plus lourde. Avec la réforme c'est :

-Une amplitude horaire par jour quasiment identique avec une demi-journée supplémentaire donc plus de fatigue.
-Un temps de travail effectif plus important.
-Une augmentation du temps, et des coûts de transport comme des frais de garde d'enfants.

Une amélioration pour les élèves et les parents ?

La réforme, pour les élèves, c'est :

-Des programmes toujours aussi lourds.
-Des journées aussi longues avec les APC, le passage de la pause méridienne à 2h, etc.
-Un manque criant de RASED, de médecins scolaires. Nos élèves les plus démuni.e.s manqueront des aides et des préventions dont ils ont besoin.
-Aucune garantie sur la qualité de la prise en charge périéducative pour les enfants, après la classe et sur l'égalité de traitement entre les écoles des villes et des zones rurales …

La réforme maintient les élèves dans les mêmes logiques d'échec scolaire…

Tout au long du XXème siècle, les rythmes des élèves se sont adaptés au rythme de la société, intégrant le passage d'une société agricole à une société massivement urbaine et à la baisse généralisée du temps de travail. Une réforme des rythmes scolaires ne peut se faire sans débat sur le rythme de toute la société. Il faut remettre en cause l'organisation d'emplois de week-end, de nuit, fracturés, précaires, sous payés et le chômage massif qui nuisent massivement au rythme de vie de nos élèves. On ne peut pas parler du rythme des enfants sans parler de celui de leurs parents !

Avec cette réforme, c'est encore plus d'inégalités territoriales !

Selon Vincent Peillon, dans l'annexe de son projet de loi d'orientation : « la réforme des rythmes doit agir comme un levier pour faire évoluer le fonctionnement de l'école autour d'un projet éducatif territorial (PET) ». Ainsi une partie de nos heures de travail,1h30 par semaine, pourra être déterminée par les municipalités dans le cadre d'un PET ! Un nouveau décret fixera le poids des collectivités territoriales dans les Conseils d'Ecole. -Pour SUD Education, c'est inacceptable : les mairies n'ont pas à intervenir dans nos choix pédagogiques et nous ne pouvons dépendre des aléas d' une politique locale !

La labellisation sera calquée sur la politique de la municipalité. Les moyens seront attribués en fonction de « contrats d'objectifs » et non plus des seuils. Est-ce aux collectivités territoriales de décider des moyens ? Laisserons-nous remettre en cause nos garanties collectives en matière d'effectifs, de seuils ? D'une municipalité à l'autre, nous n'aurons plus les mêmes horaires de classe, les mêmes objectifs pédagogiques et éducatifs, les mêmes moyens y compris en personnels. Les disparités seront criantes entre moyens accordés en ville et dans les communes rurales. C'est donc plus d'inégalité de traitement entre les élèves !

SUD Education revendique :
Des mesures d'urgence pour l'école publique !
L'abandon de la réforme Peillon sur les rythmes scolaires ! SUD refuse :
La territorialisation de l'éducation !
La mise en place des projets éducatifs territoriaux (PET) !

Avant d'envisager le changement des rythmes scolaires, les élèves et les personnels ont besoin de mesures d'urgence pour l'école publique :

- Maintien des seuils d'ouverture de classe
- Réduction du nombre d'élèves par classe pour pouvoir être au plus près des besoins éducatifs du groupe-classe qui nous est confié et affectation de 5 maîtres.ses pour 4 classes.
- Augmentation des dispositifs d'aides et de prévention pour les élèves (RASED-médecins scolaires, etc.)
- Augmentation significative des salaires des personnels (d'au moins 300€/mois).
- Respect de la liberté pédagogique et de l'indépendance des enseignant.e.s par rapport aux collectivités territoriales.
- Recrutement immédiat d'enseignant.e.s titulaires remplaçant.e.s.

Concernant les rythmes scolaires SUD pose comme préalable à tout changement :

- L'abandon de la réforme Peillon sur les rythmes scolaires.
- La tenue d'un vrai débat national avec tous-tes les enseignant.e.s, les parents d'élèves et les salarié.e.s concerné.e.s par cette question.
- La suppression de l'aide personnalisée sans mise en place des activités pédagogiques complémentaires (dispositif inadapté au traitement des difficultés scolaires qui rend les journées trop longues), donc la baisse des obligations de services des enseignant.e.s.
- Le refus des projets éducatifs territoriaux, qui permettent l'intervention des collectivités territoriales dans les choix pédagogiques des enseignant.e.s.
- La mise en place d'activités sportives et culturelles gratuites assurées par les associations d'éducation populaire (et des personnels sous statut) pour tous les enfants après la classe. Contre l'inégalité de traitement entre communes, mise en place d'une péréquation nationale dédiée au financement des activités péri-scolaires sur toutes les écoles du territoire. Tous les enfants doivent avoir accès à des activités socio-culturelles, artistiques et sportives de même niveau.

SUD Education exige des garanties :

-* - Une diminution importante de l'amplitude horaire de la journée de classe.

- Aucune annualisation du temps de travail.

- L'organisation des heures de concertation et d'animation pédagogique sur une ½ journée vaquée par les élèves toutes les 3 semaines.

Contrôle en Cours de Formation (CCF) : supercherie nationale

2012-10-12T14:53:38Z

La généralisation des épreuves de CCF dans la voie professionnelle en CAP et en Bac Pro porte préjudice à la qualité de l'enseignement et aux conditions de travail des personnels.

Désorganisation des établissements, montée en flèche de l'absentéisme des élèves

Toutes les disciplines sont concernées par la mise en place des CCF qui désorganisent complètement les établissements et alourdissent considérablement la charge de travail des personnels enseignants, administratifs et de Vie Scolaire.

Les difficultés à coordonner de façon cohérente les modalités des différentes épreuves pratiques, orales, écrites, sur dossier, sur table, individuelles, collectives, d'une durée extrêmement variable, sont telles que cela entraîne de véritables situations collectives de souffrance au travail et provoque un absentéisme record chez les élèves, accentué une fois les épreuves passées. Étalées sur des semaines dans certaines disciplines, les épreuves de CCF réduisent d'autant le temps consacré à l'enseignement.

Dévalorisation des diplômes et remise en question d'une reconnaissance nationale

À l'encontre de toute notion d'impartialité logiquement associée aux modalités d'épreuves sanctionnant un diplôme national, l'enseignant-e élabore, organise, fait passer les épreuves à ses propres élèves qu'il note et certifie sans aucun regard extérieur. Comment, dans ce contexte, évaluer en fonction d'exigences nationales sans se laisser parasiter par des critères « locaux » comme par exemple, le niveau global de la classe et la nature privilégiée de la relation entretenue avec ses élèves ?

D'autant que la mise en œuvre des CCF varie considérablement selon les disciplines, la formation, les académies et les établissements.

Le sens caché des CCF : Dissimuler les échecs du Bac Pro en 3 ans !

Les CCF n'ont d'autres objectifs que de camoufler les aberrations de cette réforme mise en place dans l'urgence sans aucune concertation. Le Bac Pro 3 ans se caractérise essentiellement par la réduction du temps d'enseignement (trois ans au lieu de quatre ans, augmentation des périodes de stages, soit 1000 heures de cours retranchées) en agissant artificiellement sur le taux de réussite des élèves. L'épreuve de rattrapage, incohérente et inadaptée, va dans le même sens.

Une atteinte aux droits des salarié.es

Les épreuves de CCF s'inscrivent dans la logique de la loi n°2009-1437 du 24 novembre 2009 relative à l'Orientation Formation Professionnelle Tout au Long de la Vie (OFPTLV). Cette loi vise à démanteler les conventions collectives au profit d'une négociation individuelle, à partir, non plus de grilles de salaires établies en fonction de diplômes nationaux, mais d'un kit de compétences personnalisées « à vendre » aux employeurs potentiels… et ce tout au long de la vie !

SUD Éducation exige :

- Le retrait des épreuves de CCF et une épreuve de contrôle de rattrapage au Bac Pro équivalente à celle des autres Bac ;

- Le rétablissement des épreuves ponctuelles terminales, seules garantes de l'équité et du caractère national des diplômes.

Service public d'orientation : c'est une grande mascarade !

2012-09-21T16:35:30Z

Alors que la concertation sur la refondation de l'école et sa thématique « orientation » est en cours, on apprend par une dépêche de l'AEF que le 1er ministre vient de signer avec le président de l'Association des Régions de France un document présentant « 15 engagements pour la croissance et l'emploi » dont 2 concernent directement l'orientation. L'engagement nº 8 confie aux régions l'animation et la coordination du service public d'orientation tandis que le nº 12 transfère le pilotage et l'animation territoriale de l'offre d'Orientation Tout au Long de la Vie qui, jusqu'à présent, se limitaient à un public non scolaire. Détournés de leur mission initiale, les CIO vont, par ces engagements, être associés au service de l'insertion professionnelle immédiate, aux besoins locaux de l'emploi.

Sans s'interroger sur les spécificités des professionnels de l'orientation (formation à Bac + 5 dans les domaines de la Psychologie et de la Sociologie) le gouvernement considère-t-il que l'autorité fonctionnelle des Régions est plus propice à la construction des élèves et que les problématiques propres à la jeunesse peuvent être traitées comme celles des adultes ?

On assiste ici à une grave dénaturation de l'orientation à l'école.

Si l'orientation « fonctionne mal » selon les propos du ministre de l'Éducation nationale, pas un instant il n'aborde les raisons historiques de cette dégradation :
suppression massive de postes de conseillers d'orientation psychologues (1 poste sur 6 remplacé depuis 5 ans) ;
précarisation du corps ;
démantèlement du réseau des CIO par suppression et fusion des structures ;
transfert aux enseignants des tâches d'orientation ;
et, plus récemment, mise en place des procédures de labellisation dans les territoires en application de la loi OFPTLV dont SUD Éducation demande l'abrogation.

SUD Éducation refuse de participer à ce jeu de dupe. Nous mettrons tout en œuvre pour faire connaître les méthodes utilisées, les objectifs définis et les conséquences pour les élèves et les familles.

Enseignant-es désobéisseurs : la sympathie de V. Peillon ne nous suffit pas !

2012-09-21T16:30:24Z

Ce matin, 20 septembre 2012, M.Peillon, invité sur France Culture, a déclaré qu'il ne reviendrait pas sur les sanctions prises à l'égard des enseignant-es « désobéisseurs. ». Il se coupe ainsi des enseignant-es qui luttent pour une éducation de qualité.

Pour rappel, le mouvement des « désobéisseurs », apparu en 2007-2008, regroupe des enseignant-es qui n'ont pas appliqué certaines directives officielles prises par le gouvernement Fillon et le ministre de l'éducation de l'époque Xavier Darcos. Ces directives, dénoncées par SUD éducation, renforcent un modèle éducatif tourné vers la concurrence entre élèves, (livret personnel de compétence, évaluations CE1, CM2), accentuent le fichage généralisé (Base élève) et sont un pas de plus vers une éducation à deux vitesses bien loin d'un service public de l'éducation pour toutes et tous. Ces enseignant-es ont fait acte de résistance pédagogique.

Après avoir reçu une délégation d'enseignant-es désobéisseurs le 26 juillet dernier, Vincent Peillon, qui dit les avoir écouté.es, ne les a donc pas entendu.es. Sous prétexte qu'un-e enseignant-e doit appliquer les lois en tant que fonctionnaire, M.Peillon ferme donc aujourd'hui la porte à la levée des sanctions. La Fédération SUD éducation réaffirme avec force que ces enseignant-es montrent au contraire leur attachement à un service public d'éducation de qualité, orienté vers la réussite de toutes et tous, basé sur des valeurs de solidarité et d'émancipation individuelle et collective.

La Fédération SUD éducation réaffirme son soutien aux enseignant-es en résistance pédagogique. Nous demandons au ministre de l'éducation nationale la levée de toutes les sanctions (disciplinaires, administratives et financières) infligées à nos collègues. Tous les enseignant-es sanctionné-es, y compris ceux qui sont à la retraite, doivent être réintégré-es dans leurs droits.

Les personnels et les étudiants exigent le changement !

2012-09-21T16:27:46Z

Cette rentrée 2012 est marquée par l'inquiétude dans les universités et les organismes de recherche : l'annonce de mesures d'austérité comme le non remplacement de fonctionnaires sauf dans l'éducation, la police et la justice ; le non renouvellement de contrats de nombreux non titulaires ; une nouvelle dégradation du pouvoir d'achat étudiant ; la fermeture de formations ; une baisse prévue des budgets de fonctionnement 2013…

Force est également de constater la poursuite des restructurations dans les sites de l'ESR Dans le secteur privé, les plans sociaux se multiplient y compris pour les personnels de recherche de groupes qui sont des grands bénéficiaires du Crédit Impôt Recherche, comme Sanofi. Les questions budgétaires ne sont pas réglées pour les organismes et les universités. Il faut d'urgence des moyens pour combler les déficits et permettre aux universités et aux organismes de pourvoir tous les postes existants et de mener leur politique scientifique. Un moratoire sur les Idex doit être décidé. Les personnels et les étudiants ne doivent pas faire les frais de la situation. L'emploi précaire doit être résorbé et le ministère doit respecter les engagements pris pour commencer cette résorption. Nous refusons tout plan social déguisé. Les Assises de l'ESR se mettent en place sous le signe de la continuité et sous la menace d'une austérité budgétaire inacceptable, sans associer largement les personnels, les étudiants, et au-delà les citoyens, et sur des thématiques trop restreintes. Elles devraient pourtant se prononcer sur d'autres questions cruciales pour l'avenir de l'ESR telles que les moyens budgétaires, la résorption de la précarité, la situation des personnels et leurs perspectives de carrières, les vocations - notamment scientifiques - à encourager, le maillage territorial, les rôles respectifs de l'Etat et des régions. Nos organisations revendiquent l'abandon et le remplacement du Pacte Recherche et de la loi LRU, la revalorisation substantielle des subventions de service public de l'Etat, qui doivent constituer l'essentiel des financements, une réorganisation démocratique des institutions, la résorption définitive de la précarité, des carrières attractives avec un recrutement jeune et une réelle reconnaissance des qualifications. Les organisations signataires appellent, les personnels et les étudiants à s'exprimer sur toutes ces questions dans tous les sites de l'ESR - en tenant notamment des Assemblées Générales. Ils les appellent à interpeller les rapporteurs des Assises ainsi que les représentants locaux (parlementaires, élus municipaux ou régionaux, …) et gouvernementaux. Elles les appellent à faire connaître leurs revendications.

Organisations signataires : FSU (SNESUP- SNCS - SNASUB - SNEP - SNETAP) – SNTRS CGT – Sup'Recherche UNSA - Solidaires (SUD éducation – SUD étudiant – SUD Recherche EPST) – UNEF – SLU

Fête de l'agriculture paysanne à Orcenais (à côté de Saint Amand Montrond)

sudeducation18 — 2012-09-18T12:50:31Z

Organisée par la Confédération paysanne et l'ADDEAR 18 (Association pour le développement de l'emploi agricole et rural)

Au programme :

14h – 18h : visites de la ferme, stands associatifs et syndicaux, marché d'artisans, stand pour enfants

Animations :

14h30 : comment faire son compost ?

15h30 : recherche d'autonomie énergétique

16h30 : comment faire ses semences ?

17h30 : Conférence "Quelles autonomies pour les producteurs, quels choix pour les consommateurs ?"

19h00 : Apéro local et repas paysan (14€ le repas sur place, 12€ le repas sur réservation au 02 46 08 32 25)

20h30 : Concert « Les renards chauves » - gratuit

Pensez à covoiturer !

Agents prévention et sécurité : Poudre au yeux sécuritaire et attaque sur la Vie Scolaire

Fédération Sud Education — 2012-09-11T19:42:31Z

Hollande et Peillon multiplient les tentatives pour donner l'illusion du grand changement annoncé dans l'éducation et officiellement entamé avec la grande concertation nationale. Mais les quelques saupoudrages et effets d'annonces ne suffiront pas à compenser la politique de la terre brûlée des années précédentes.

Dernier en date, voici que les APS (agents prévention et sécurité) s'installent dans les établissements sensibles. Promesse de campagne du candidat Hollande, ce sont 500 nouveaux postes précaires (un nombre dérisoire - 5 par département en moyenne) qui sont créés à la va vite ici et là sur le territoire avec pour mission de « prévenir les situations de violence ».

Entre vigiles et surveillants, ils sont recrutés à bac+2 directement par le chef d'établissement et selon les conditions d'emploi des assistants d'éducation pour une période minimale de trente-neuf semaines et maximale de quarante-cinq semaines. Les heureux élus doivent justifier d'une « expérience avec la jeunesse » et sont affectés dans des établissements choisis au regard du nombre de signalements d'incidents et de conseils de discipline, du taux d'absentéisme, et du nombre d'élèves exclus définitivement. Ces surveillants à part doivent notamment intervenir en cas de conflit et assurer le lien avec les forces de l'ordre en cas d'incident grave...

Alors même que les ateliers de concertation du ministère établissent l'urgence de recréer une « école bienveillante » par la pérennisation d'emplois stables, un travail en équipes, l'amélioration de l'accueil, une attention particulière portée au décrochage... le gouvernement impose sans concertation une orientation inverse, faisant une fois de plus basculer les établissements sensibles dans le sécuritaire au détriment de choix éducatifs émancipateurs. La mise en place des APS démontre une fois de plus la méconnaissance totale des raisons de la violence scolaire.

Ce « nouveau métier » s'inscrit dans une lignée déjà (trop) longue : portails électroniques, vidéosurveillance, débat récurent sur le port de l'uniforme, équipes mobiles de sécurité...

Entre dénaturation sécuritaire et restructuration libérale par la précarité et les suppressions massives de postes de surveillants et CPE, la Vie scolaire est en état d'urgence !

La violence n'a fait qu'augmenter au gré de la disparition des services publics de proximité. Toutes les expériences allant dans le sens du tout sécuritaire ont démontré leur inefficacité en ne faisant que jeter de l'huile sur le feu sans jamais se donner les moyens de prendre à bras le corps les problèmes sociétaux cristallisés dans les quartiers sensibles et qui stigmatisent une jeunesse laissée à l'abandon. Les choix d'affectation et la fonction des APS s'inscrivent en toute logique dans la constitution des zones de sécurité prioritaires annoncées par le ministre de l'Intérieur et apparaissent comme un nouveau signe de répression en direction de la jeunesse.

SUD éducation réaffirme l'importance fondamentale de créer massivement des emplois de vie scolaire pérennes et bénéficiant d'une réelle formation.

Refusons la précarité des personnels, les politiques sécuritaires et autoritaires de l'éducation. Plus que jamais réclamons une autre école pour une autre société… solidaire, égalitaire et démocratique.

Levée de toutes les sanctions contre les enseignants en résistance !

Fédération Sud Education — 2012-09-11T19:41:27Z

Les contre-réformes appliquées à l'école ces dernières années ont suscité un mouvement de résistance pédagogique sans précédent. Plusieurs milliers d'enseignants du primaire ont pris le risque de la désobéissance pour lutter contre ce démantèlement du service public d'éducation. Cette résistance éthique et responsable a été largement soutenue par les parents d'élèves ainsi que par de nombreuses sections locales des syndicats représentatifs.

Aujourd'hui, les faits ont validé la légitimité de cette résistance. Les valeurs et les propositions que les enseignants du primaire en résistance ont portées pour défendre et reconstruire l'école étaient en grande partie présentes dans le programme du candidat Hollande et dans les premières annonces du ministre de l'Education nationale.

Nombre de ces enseignants ont subi des sanctions aussi injustes que disproportionnées : disciplinaires (blâmes, abaissement d'échelon, mutation d'office), financières (retenues de salaire) ou administratives (baisse ou maintien de note, refus de promotion, déplacements d'office déguisés). A l'heure de la refondation programmée de l'école, il est temps de leur rendre justice.

Nous demandons que cesse dès aujourd'hui toute forme de sanction à leur encontre. Nous demandons au ministre de l'éducation nationale la levée de toutes les sanctions infligées aux enseignants en résistance pédagogique.

Tous les enseignants sanctionnés, y compris ceux qui sont à la retraite, doivent être réintégrés dans leurs droits.

Pour signer la pétition en ligne : ici

STOP au tout CCF ! Retour au caractère national des diplômes

2012-09-11T19:36:35Z

La mise en place de la réforme du baccalauréat professionnel en 3 ans est arrivée à son terme en 2012, et avec elle la généralisation des Contrôles en Cours de Formation (CCF) qui en est un élément important.

Le constat est le suivant :

Pour les collègues, un alourdissement très important de leurs tâches, une surcharge de travail non prise en compte dans les services

Pour les élèves, une perte d'heures d'enseignement qui s'ajoute à celle liée à la diminution d'une année de scolarité

Une mise sous tension permanente et la désorganisation des établissements qui favorisent l'absentéisme.

La mise en place d'une indemnité, pour ceux qui la perçoivent, ne résout en rien les problèmes occasionnés par le « tout CCF ».

Les CCF se caractérisent par une grande disparité de mise en œuvre selon les établissements. La réalisation de sujets par chaque collègue, le corps d'inspection n'exerçant qu'un contrôle a posteriori, parfois tatillon, la pression sur ces collègues pour qu'ils gonflent les notes, la concurrence qui peut se jouer entre les établissements aboutissent clairement à une remise en cause du caractère national des diplômes de la voie professionnelle.

La menace du CCF existe également sur le baccalauréat général ou technologique. Quelle sera demain la valeur du baccalauréat ? Quelle est aujourd'hui la chance réelle de réussite pour les bacheliers professionnels poursuivant en BTS ?

Les signataires demandent :

- L'abandon du tout CCF et l'abrogation des décrets de mise en place des CCF en CAP, BEP et Bac Pro

- L'ouverture immédiate de négociations avec le ministère sur l'évaluation et le mode de certification des CAP, BEP, Bac Pro

- Le retour au caractère national des diplômes par une certification comportant essen-tiellement des épreuves terminales ponctuelles, à partir de sujets réalisés avec les corps d'inspection.